确保校园文化建设正确的导向

    校园文化墙有多种形式。根据不同位置，分别设立，可做成壁画，可做成浮雕。墙面内容要与当地特色相结合。要运用教育学、广告学、建筑学、美学、心理学等多种学科,以系统化、特色化为基点，提炼科学系统的办学理念体系；设计个性鲜明的视觉形象系统；建设内涵丰富的校园环境文化；并从不同角度把科学、文化、艺术、时尚与学校的历史融为一体，帮助学校沉淀出特色的、个性的校园文化，让新时代的学子在充满个性魅力的环境中成长、发展。让每一所学校都成为样板,一校一特色，一班一特色。
    校园文化是指学校生活存在方式的集合。主要包括学校的学生、教师和领导，使在精神财富、物质追求以及处事 方式上具有一定的鲜明特性的文化。包括物质文化——校园改造、硬件设施等，成果文化——学术水平、科研成果、学科设置等，精神文化——价值体系 、教育观念、精神氛围等，规范文化——学校制度、校风校纪、道德纪律等。狭义的校园文化是指由院系或学生组织的除教学之外的有关文学、艺术、体 育、社会实践等文化活动以及文化环境等。校园文化是校园的灵魂所在，同时也是整个校园对外形象代表的重要体现，文化建设的作用不亚于校园战略发展方向的确定，只有完善健全校园文化，方 能将校园战略发展、校园快速发展拉入高速进程发展阶段，确保整个教学系统有条不紊的实施与前进。
    一方面，高校校园文化以共同价值追求凝聚人心，高校校园文化活动作为一种集体性的活动，可以培养学生团队精神和协作精神;在文化活动中，同学之间相互交流，相互沟通，相互帮助，相互激励有利于团队凝聚力的形成。另一方面，高校校园文化又可以规范约束不利于团队建设的行为，使团队凝聚力进一步增强。此外，高校校园文化还具有激励功能。它会激发内部组织成员的竞争意识和拼搏精神，使组织成员内心产生积极进取精神。在校园文化活动中，很多文化活动属于竞争性的活动，比如，文体活动、技能比赛等，这些竞争性活动往往能够激励学生的拼搏精神，激发学生内心追求一流追求胜利的潜能。同时，这种竞争性活动对其他学生来说也具有巨大鼓动性，给他们以巨大激励。高校校园文化的凝聚激励功能使高校校园文化在内部组织成员中产生巨大凝聚力，这大大增加了组织成员之间的向心力和内聚力，提高了学校整体凝聚力。
    作为艺术品的校园雕塑是艺术家语言的集中凝练和概括。艺术作品时刻与历史保持着紧密的联系，直接或间接地记录着历史的发展脉络。校园雕塑艺术作为校园文化生活传达的载体，它必须以一定的艺术语言传递给人们历史的延续方式。学校由于出现了许多名人而美名远扬，为了缅怀名人而创作雕塑作品作为纪念，久而久之，就形成了学校特有的历史文化。雕塑艺术与校园文化具有很强的文化价值，在一所美丽的校园里，一个优秀的校园雕塑作品往往能凝聚一种文化氛围，可以成为一个校园的文化景点。
    校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。以展示为主体的特色文化活动项目：科技节、体育节（运动会等体育项目的比赛）、读书节、艺术节各类竞赛等文化展示活动，倡导学生参加，使广学校生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。以展示校园文化成果的项目：校刊是最具有文化特征的校园文化，是学校宝贵的精神财富，浓缩的文化精品。
    校园文化建设是以学校集体为单位，代表着学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以形成一种友好互助的群体氛围。加强校园文化阵地建设，主要是通过黑板报，学习园地，校刊、班报、校园小广播等，主题是围绕学生学习与生活的方方面面，让学生真正感受到了每一个人都有自己的闪光点。雏鹰争章是阵地文化的重要内容，在雏鹰争章方面学校始终做到每次争章前把章名、要求和任务一一跟学生讲明，规定一定的时间进行考核，在这里学校注重了发章的普及化，目的是让更多的学生能拿到章，所以学校分三个档次进行考核，用三种标志张贴。
    学校文化的传承与发展却需要载体，这个一直以来都是各个院校需要继承发扬的，不仅要继承发展、还要在原来的文化体系中创新发展。学校文化的载体除了学校形象标识和校园环境的布置以外，我认为最重要的一个因素是学校传统教学教研活动与学生的实践活动。一名小学生，当他上了初中和高中了以后还能清楚地回忆起小学的时候学校组织过怎样的活动，并且参加这些活动甚至可能是与中学的活动感受有所不同，这个时候，就能让人感受到校园文化的一种影响力所在。一般讲，学校的教师教研培训活动和学生的实践活动是要相对固定的。如果有的学校各个年度的活动都是五花八门大不相同的话，我认为这样的学校在文化的确定和传承发展方面是有欠缺的，只有每年都有相对固定的学校活动，才能形成学校传统的项目，只有是传统的才会是有文化的。
    校园硬环境建设和校园软环境建设两个方面,校园文化硬环境建设可以简单把它理解为外在的校园物质文化建设,校园软环境建设可以简单把它理解为内在的校园精神文化建设.当前许多高校对单纯的物质文化建设津津乐道,在物质文化建设上舍得花钱,搞建筑、买设备、修道路、建广场、栽花植树,对这些外在的、收效快的形象建设,普遍比较重视；但对内在的校园精神文化建设,比如学校规章制度的制定、执行,管理的加强和完善,师生道德修养、文化水平、知识素养的提高,教学科研水平的提升,教师和学生关系是否和谐等这些隐性的、潜在的精神文化建设积极性不高,重视程度不够。
    学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。校园文化建设主要分为三个部分，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最-高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
    要通过校风、学风建设，弘扬学校的优良文化传统、价值观念、人际关系等，创造一个陶冶人们心灵的精神环境，给生活在其中的每位校园人以深刻的影响。要通过文明学校、绿色学校、特色学校的创建，创设一种与其观念体系相适应的优美、和谐、富有人文气息的物质环境，对生活于其中的每个人起到陶冶情操和规范行为的作用。学校文化建设中，一定要注意“软件”、“硬件”建设并重，让优美的校园环境和幽雅的办公环境使师生获得某种满足和自豪，使师生的审美观有意无意间受到启发和感染，激发其产生一种自觉的内在驱动力，主动地去完善自我，由外而内塑造自己高尚健全的人格。