与城市小学不同，农村小学可以根据学校的实际特点，如学校的面貌、教学设施、生活物质等，加强农村小学的物质文化建设。根据多年的教育教学实践，主要从”美化、标准化、净化、造林、硬化”五个方面着手。
美化。营造良好的环境是培养学生良好性格的需要。校园静态自然环境的美化应符合儿童和青少年的审美要求，以达到美化的目的。教室、办公室、宿舍等校园环境布局，应以新颖、美观、大方、实用为原则，给人以舒适的感受和审美享受。
标准化。学校要做到”五”,即宣传窗口、报纸专栏、黑板报、广播电台、少先队员等，而学校要教风、学风、校风、校训墙，在学校的醒目位置。名人肖像、名人雕塑、学校标志性雕塑和励志格言在校园里随处可见。
总是督促学生看到大师们如何运用思维方式去观察和理解世界，让这些名人的学生得到丰富的营养。你也可以在一些地方写下一些固定的口号，给学生教育和警告的作用。例如，”礼貌和文明是我们共同的金钥匙。””让良好的品质和文明在言行上得到体现。””珍惜食物就是热爱生命！””爱花草，人有责任。”等待。学生在求知、求美、求音乐等方面的潜移默化的启蒙教育，有助于陶冶情操，创造美好心灵，激发开拓精神，抑制不良习惯和行为，促进身心健康发展。
净化。净化是学校精神面貌的外在表现。校园净化达到”五无”,即地面无杂物痰，墙上无污渍，桌椅无雕刻，门窗无灰尘，卫生无死角。培养学生对校园植物主体精神的热爱，树立净化校园、维护校园健康的理念。
绿化。绿树和美丽的花朵给人一种愉悦的感觉和一种清新的心情。根据校园建筑规划的布局，如种植当地特色植物，根据功能设计的各种绿化特点，建设一所园林风格的人文学校。学校的外观体现了美丽的魅力，满足了师生的教学、生活、活动和审美需求。
德育能提高师生素质，促进和谐校园建设。教师文化素质的提升应以教师道德建设为核心，教师道德在校园文化建设中发挥示范作用。大多数教师都有很强的责任感和使命感，可以”严格学习”,”作为教师的模范”,”教学和教育人民”,具有良好的教师道德。
然而，随着市场经济的发展，拜金主义和享乐主义的颓废价值观也影响了一些教师，导致价值观的背离。引导教师树立忠于人民教育事业的理想，增强为人民服务的信念，自觉规范自己的言行。
在学习学生、理解学生、相信学生的基础上，教师要用心激发和培养学生的兴趣。他们应该平等友好地对待学生，关心人民，教育人民，培养有真情实感的人，努力为学生解决困难，做好老师和朋友。老师只理解和尊重学生。
认识学生个性的存在，可以引起他们内心的同情，得到他们的理解和尊重。我们也可以实现双方的和谐沟通。同时，学生也要珍惜老师的努力，尊重老师的工作，相互信任和关爱。
现代德育要求教师与学生形成平等合作的人际关系。教师不仅要以”教育者”的身份出现，还要以”导者”、”促进者”的形象出现在学生面前，加强与学生的接触和理解，加强与学生的沟通与交流。
校园贫富差距日益成为影响学生和谐相处的因素之一。大学校园贫富差距问题日益突出，不同背景的学生在价值观、人生观、思维方式、人际交往方式甚至心理上都存在差异。
